Psicoterapia Integrativa para Terapeutas

Aunque existen muchas oportunidades para la educación continua de los profesionales de la salud mental, son pocas las que lidian directamente con cuestiones prácticas que se ven día a día en el campo real de trabajo. Éste diplomado ofrece una serie de habilidades, destrezas y técnicas concretas, para que a través de la experiencia los asistentes aprendan a manejar situaciones que no siempre se enseñan en las aulas de la educación formal.

El diplomado se fundamenta en una visión integrativa de la salud mental; considerando que la intención principal de toda acción del facilitador va orientada al mejoramiento de la calidad de vida de la persona que solicita sus servicios, por lo que el profesional debe mantener una alianza preponderante con el beneficio de su cliente y no con alguna escuela terapéutica en particular. Es por eso que el curso profundiza en herramientas, técnicas y habilidades indistintamente de la corriente psicológica de la que emanan. Lo anterior se estructurará en torno al modelo de los seis ejes de IBI: OPTICA (Optimismo, Pasión, Trascendencia, Integridad, Compromiso social y Aceptación).

Formato: 5 módulos de 5 horas cada uno que conforman la totalidad del diplomado. Cada módulo puede tomarse por separado y los asistentes obtendrán una carta de participación válida por 5 horas de educación continua. Aquellos que tomen los 5 módulos obtendrán un diploma de IBI válido por 25 horas de educación continua.

Los expertos ponentes de IBI se desplazan hasta las instalaciones que la organización nos indique, a fin de que no sea necesario desplazar a la población, y tengan la conveniencia de obtener esta valiosa información en sus propias instalaciones.

Información:

MÓDULO I: Planteamiento y consecución de metas para el cambio de estilo de vida

JUSTIFICACIÓN: Una de las críticas más importantes que se le han hecho a la profesión de la psicoterapia se relaciona con la longitud y lentitud de sus intervenciones; en gran medida ésta es una de las razones que mantienen a una gran cantidad de personas alejados de los procesos terapéuticos, temerosos de que si decidieran empezarlo, tendrían que establecer un compromiso cuasi matrimonial con su terapeuta que dure “hasta que la muerte los separe”. La investigación sugiere que el establecer metas y objetivos claros y concretos desde las fases iniciales de un proceso terapéutico, no sólo acelera el avance y acorta el tiempo de terapia, sino que además tiende a lograr avances objetivos que promueven una mayor autosatisfacción del cliente con su propia persona y el proceso que culminó.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: En esta sesión, el asistente aprenderá los puntos más finos con respecto al establecimiento de metas y objetivos claros, concretos y logrables; así como técnicas de motivación y consecución de las metas establecidas por los clientes.

TEMAS:

  • Diferencias entre metas y objetivos
  • Características de un buen objetivo terapéutico
  • Negociación de objetivos
  • Baby – steps
  • Cambios en el estilo de vida
  • Adherencia al tratamiento
  • Evaluación de los procesos terapéuticos y del logro de las metas
MÓDULO II: La ética profesional aplicada

JUSTIFICACIÓN: Un terapeuta con un alto grado de conocimiento de su materia, puede convertirse en un factor de peligro si sus conocimientos en cuanto al comportamiento ético no se encuentran a la altura de su responsabilidad profesional. La correcta aplicación de la ética profesional es el sello más claro de un buen terapeuta; y tan importante es estar al día en esta cuestión como en la investigación psicológica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: En esta sesión el asistente aprenderá nociones básicas con respecto a temas éticos tan importantes como: las relaciones duales, la confidencialidad y sus límites, el consentimiento informado y la Ley de protección de datos personales en posesión de particulares y la competencia profesional.

TEMAS:

  • Competencia profesional: ¿cómo sé si estoy trabajando fuera de mi ámbito de competencia?
  • Relaciones duales, amistosas, amorosas y sexuales: el imprescindible semáforo de alerta roja.
  • Consentimiento informado: la importancia de que el cliente sepa “a qué se está metiendo”.
  • Confidencialidad: el secreto profesional, la Ley de protección de datos personales en posesión de particulares. ¿Cómo y cuándo es indicado romper la confidencialidad?
  • Servicios en línea y uso de internet y redes sociales: terapia a distancia, comunicación con los clientes por mensajería instantánea, manejo de datos o tests por computadora, uso profesional de redes sociales.
  • Responsabilidad con colegas: Resolución de conflictos entre terapeutas, terapias múltiples, apoyo a colegas, referencias, cuestiones sobre ser empleado o empleador.
  • Poblaciones de alto riesgo: Personalidad antisocial, involucrados en abuso sexual, personalidad fronteriza, suicidas, etc.
  • La terminación terapéutica y la “alta”
  • Necesidad de consulta o supervisión
MÓDULO III: Manejo de duelo y resiliencia

JUSTIFICACIÓN: A partir de los estudios de la Dra. Kübler Ross, el manejo apropiado del duelo se estandarizó basado en sus famosas Etapas del Duelo; llegándose incluso a crear una disciplina especializada de la psicología llamada la “Tanatología”, el estudio de las pérdidas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: En esta sesión el asistente aprenderá actitudes formativas y conocimientos básicos y aplicados en lo concerniente al trabajo con la muerte, las pérdidas y el manejo de duelo; comprendiendo la importancia de la sensibilidad ante las transiciones y de que cada persona vive el duelo de forma distinta, identificando los momentos en los cuales es adecuado mantener una postura directiva y en los que no.

TEMAS:

  • Concepto de pérdida y tendencia al control
  • Etapas del duelo
  • La intervención psicológica y la espritualidad
  • El concepto y la importancia de la búsqueda del sentido
  • Estrés postraumática y Crecimiento postraumático
  • Aspectos éticos y legales
MÓDULO IV: Temas específicos de la relación terapéutica I: La fenomenología y la comprensión empática

JUSTIFICACIÓN: La generalidad de los entrenamientos en psicología y psicoterapia llenan a los alumnos de una gran cantidad de información en cuanto a las variadas teorías de la personalidad propuestas por los grandes maestros en el último siglo. Sin embargo la investigación sostiene en casi todos sus resultados, que la variable predictiva más importante en el éxito de un proceso terapéutico es la relación misma.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: En esta sesión el asistente aprenderá a trabajar y comprender a las personas desde una postura fenomenológica, que es la base de la “verdadera” comprensión empática.

TEMAS:

  • El poder de la presencia total
  • Mindfulness
  • Múltiples ópticas para ver al otro
  • Relación “Yo – Ello” y relación “Yo – tú”.
MÓDULO V: Temas específicos de la relación terapéutica II: Utilización práctica y adecuada de la Transferencia y de la contratransferencia

JUSTIFICACIÓN: Aunque Sigmund Freud fue el primero que postuló (y bautizó) los fenómenos de la transferencia y la Contratransferencia en la relación psicoanalítica, dichos conceptos han experimentado cambios, refinaciones y hasta reformulaciones a través de las décadas, y han sido explorados no sólo desde los ojos psicoanalíticos, sino desde otras posturas epistemológicas. Su aplicación, importancia y puesta en práctica, dependen del significado que las variadas escuelas psicológicas le han dado.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: En esta sesión se explorarán dichos fenómenos desde la perspectiva de distintos paradigmas, enfatizando su aplicación práctica en beneficio del cliente y sus objetivos.

TEMAS:

  • Preguntas de reflexión dentro y fuera del momento terapéutico
  • ¿De dónde y de quién vienen las emociones y pensamientos?
  • ¿Qué hacer cuando la sesión “me mueve” demasiado?
  • ¿Cómo responder a las preguntas del cliente?
  • Ética de la supervisión y el proceso personal del terapeuta
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